辰童星 感統(tǒng)訓(xùn)練室以特殊兒童感統(tǒng)發(fā)展需求為核心，依托感覺(jué)統(tǒng)合理論搭建專業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)景，為康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊學(xué)校、殘聯(lián)、醫(yī)院等合作伙伴提供適配的感統(tǒng)訓(xùn)練支持，幫助特殊兒童改善感覺(jué)處理能力、提升動(dòng)作協(xié)調(diào)水平，逐步實(shí)現(xiàn)更好的生活適應(yīng)與發(fā)展。?
訓(xùn)練室聚焦核心感覺(jué)系統(tǒng)整合，打造了針對(duì)性的基礎(chǔ)訓(xùn)練空間。在觸覺(jué)訓(xùn)練區(qū)域，擺放著多種不同觸感的材質(zhì)道具，例如彩色波波球池、花生球、大龍球、視覺(jué)創(chuàng)意幾何拼圖等等，特殊兒童可通過(guò)觸摸、按壓等方式，逐步改善觸覺(jué)敏感或遲鈍問(wèn)題，減少對(duì)陌生接觸的抗拒，提升身體對(duì)觸覺(jué)信息的接收與處理能力。
前庭覺(jué)訓(xùn)練區(qū)域配備了各類適配的訓(xùn)練設(shè)備，例如前庭平衡綜合訓(xùn)練器、彈彈床、叮當(dāng)浪橋等等，兒童可在訓(xùn)練師的指導(dǎo)下進(jìn)行緩慢的擺動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等活動(dòng)，幫助穩(wěn)定前庭系統(tǒng)功能，緩解暈車、走路搖晃、注意力易分散等情況，增強(qiáng)空間感知與平衡把控力。
本體覺(jué)訓(xùn)練區(qū)域則設(shè)置了四件套攀爬組合、平衡步道、上下平衡本體及視覺(jué)組合等，兒童通過(guò)攀爬、跳躍等動(dòng)作，能更清晰地感知身體位置與動(dòng)作幅度，改善動(dòng)作笨拙、肢體控制不佳的問(wèn)題，逐步提升身體協(xié)調(diào)性與力量。
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同時(shí)，訓(xùn)練室兼顧特殊兒童情緒調(diào)節(jié)與注意力提升需求。空間整體采用柔和的色彩搭配，搭配舒緩的背景音效，營(yíng)造出溫馨、安全的訓(xùn)練氛圍，幫助兒童緩解緊張焦慮情緒。訓(xùn)練過(guò)程中，訓(xùn)練師會(huì)借助需要專注完成的訓(xùn)練任務(wù)，如在平衡木上完成特定動(dòng)作，引導(dǎo)兒童集中注意力，逐步延長(zhǎng)注意力持續(xù)時(shí)間，為后續(xù)學(xué)習(xí)與生活積累基礎(chǔ)能力。?
辰童星感統(tǒng)訓(xùn)練室始終以專業(yè)、科學(xué)的理念為導(dǎo)向，期待與康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊學(xué)校、殘聯(lián)、醫(yī)院等伙伴攜手，共同為特殊兒童搭建高效的感統(tǒng)發(fā)展平臺(tái)，助力他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上穩(wěn)步前行。
